28 октября 2004 г. в Центральной районной библиотеке им. 1 Мая МУК ЦБС Сормовского района состоялся День открытых дверей «Библиотека – центр информационной поддержки молодежи» для ведущих специалистов библиотек Нижнего Новгорода.

 

И.М. Цирулева, заведующая организационно-методическим отделом

Содержание

С.  Цирулева И.М. Вступительное слово………………………………………    3

Шкалова Л.Е. Работа с фондом – молодежный аспект……………………   6

Воронкова М.М. Информационная поддержка гуманитарного

образования – новое направление в работе с молодежью………………..    8

Колпакова Л.Б. Библиотека и педгимназия: ориентиры сотрудничества.. 13

Михайлова Г.Д. Предотвратить беду: работа библиотеки по

профилактике асоциальных явлений среди молодежи…………………… 16

Виноградова Т.В. Информационно-библиографическая поддержка

образования, самообразования, профессионального самоопределения и

воспитания информационной культуры молодежи………………………  19

Мушка М.Н. Информационные технологии и новые возможности в обслуживании молодых пользователей…………………………………… 27

Приложение № 1……………………………………………………………. 32

Приложение № 2……………………………………………………………. 33

Приложение № 3……………………………………………………………. 34

Приложение № 4……………………………………………………………. 35

Вступительное слово

Сормовская библиотечная система централизовалась в 1973 году. На сегодняшний день в ее составе 11 библиотек: 7 для взрослых читателей и 4 для детей. Все библиотеки ЦБС равномерно распределены по территории района, и нашими читателями являются жители всех уголков Сормова.

Проводя ежегодный анализ возрастного состава пользователей библиотек, мы увидели, что большой процент из них составляет молодежь в возрасте от 15 до 24 лет (39%), и показатель этот очень стабилен. Именно поэтому работа с молодыми читателями стала приоритетным направлением в деятельности нашей ЦБС.

Структура читательской аудитории

В том, что современное общество должно ориентироваться на молодое поколение, ибо за ним будущее, не сомневается, пожалуй, никто. Но легко ли быть молодым сегодня, в начале нового века,  это непростое время кризисов и революционных перемен? Наверное, нет, ведь молодость – это не только возраст, это особое состояние души человека, зачастую незащищенного и неподготовленного к жизни. Чаще всего ведь именно у молодежи в силу социального, материального и территориального неравенства возможностей возникают серьезные жизненные проблемы.

Учитывая это, современная библиотека осуществляет сегодня важную миссию, предоставляя информацию, так необходимую молодым людям для успешного существования в обществе, где роль знания, образованности, информированности постоянно возрастает. А чем выше уровень образованности и культуры молодого человека, тем  активнее он востребован обществом, тем легче он адаптируется к жизни. В этом случае сужается и круг проблем, препятствующих самореализации личности.

Библиотеки нашего района предлагают широкий спектр услуг для молодежи: действуют четыре клуба по интересам, работают Ресурсный центр занятости и Интернет-зал, на официальном сайте ЦБС размещается материал специально для молодых пользователей. В большинстве библиотек района ведущая тема определена молодежной тематикой, и во всех библиотеках ЦБС реализуются перспективные планы совместной работы с близлежащими учебными заведениями.

Однако, все возрастающие потребности молодежной аудитории в информации диктуют необходимость расширения информационного спектра предоставляемых ей услуг: внедрения новых информтехнологий, создания современной компьютеризированной инфраструктуры библиотек района, комплексного подхода в решении этой проблемы.

В связи с этим в 2003 году нами была разработана целевая комплексная программа «Библиотека – центр информационной поддержки молодежи» на 2004 – 2006 гг.

Цель программы:

обеспечение комплексного подхода к осуществлению информационной поддержки молодежи с применением инновационных форм и методов библиотечной деятельности и привлечением новых информационных технологий.

Задачи:

1.     Целенаправленное комплектование библиотечных фондов литературой по актуальным проблемам молодежи.

2.     Совершенствование деятельности библиотек, как досуговых центров для молодежи (работа клубов по интересам, любительских объединений).

3.     Установление корпоративных отношений между библиотеками МУК ЦБС с целью осуществления комплексного информационного обслуживания молодежной аудитории.

4.     Расширение спектра услуг по предоставлению информации пользователям через электронные поисковые системы.

5.     Активизация партнерской деятельности с учреждениями и организациями района, города.

Программа состоит из шести основных разделов:

·        Работа с фондом.

·        Организация информационного обслуживания, которое включает в себя: библиографическое информирование, повышение информационной культуры, информационное обслуживание с помощью современных технологий.

·        Деятельность библиотек как информационно-досуговых центров.

·        Маркетинговая деятельность, исследования.

·        Методическое обеспечение.

·        Финансовое обеспечение.

При составлении программы мы учитывали тот факт, что в работе с молодежью необходимо, как правило, выделять 4 основных направления: в помощь образованию, профилактика асоциального поведения, в помощь профориентации и правовое воспитание. И если первые три направления в нашей программе прописаны очень четко (выделены в отдельные главы, закреплены за определенными филиалами), то правовым воспитанием, мы считаем, должны заниматься специалисты, люди, отлично знающие законодательство. Конечно, совсем от этой темы мы не отказываемся, то, что в наших силах мы делаем, и  делать будем: это и работа с СПС, и проведение ДИ и ДБ по праву, разовые массовые мероприятия, встречи со специалистами и т.д. Однако в структуре программы отдельно это направление не выделено, находя в ней, хотя и яркое, но все-таки лишь частичное отражение.

В программе мы сделали попытку свести воедино работу всех структурных подразделений ЦБС, занимающихся молодежным вопросом. Сделано это с целью получения наиболее четкой и полной картины о деятельности всей ЦБС в данном направлении.

Мы надеемся, что все задачи, поставленные в программе, нам удастся реализовать.

А сегодня мы хотим рассказать вам о том, какой опыт работы с молодежью в нашей системе был накоплен в преддверии создания программы, как мы поработали в процессе ее реализации в этом году и какие у нас планы в дальнейшем.                   

 Работа с фондом – молодежный аспект

Л.Е. Шкалова, заведеющая отделом комплектования и обработки документов

Основой работы любой библиотеки является фонд документов, в котором находится вся необходимая читателю информация. Воздействие библиотечного фонда велико и многообразно, в нем заложены информационные возможности для общего и профессионального образования, формирования всесторонне развитой личности, трудового, нравственного, эстетического воспитания, развития научных исследований и совершенствования производства. Все это делает библиотечный фонд важной информационной базой как для библиотеки, так и для других административных, образовательных, воспитательных и культурных учреждений.

Библиотеки Сормовского района располагают фондом в 375 000 экземпляров, универсальным по своему содержанию, где представлены все типы изданий: энциклопедии, справочники, учебники для всех видов учебных заведений, методическая, научно-познавательная и художественная литература.

Разнообразны и виды изданий: книги, журналы, газеты, видеокассеты, издания на электронных носителях (СД-диски, электронные книги).

Обширна и тематика комплектования, в которой принимается во внимание и ведущие темы библиотек, и запросы читателей.

Учитывая, что молодежь составляет 39% от общего числа пользователей ЦБС, и в большинстве библиотек ведущая тема определена именно молодежной тематикой, приоритетное место в комплектовании занимает у нас литература, предназначенная для этой возрастной группы.

В результате проведенных в ЦБС исследований установлено, что наиболее востребованы у молодых читателей издания в помощь учебному процессу, деловому чтению, профессиональным навыкам. Из отраслевой литературы наибольшим спросом пользуются книги социально-экономического профиля (психология, философия, экономика, юриспруденция).

Библиотечные фонды

Данные, представленные на диаграмме, позволяют проследить изменения в поступлениях социально-экономической литературы за последние три года.

Насыщенным по новым поступлениям в фонд для молодежной аудитории оказался и 2004 год. Только в течение 1-го полугодия было приобретено 3 комплекта книг по Мегапроекту института "Открытое общество". В каждый комплект входило более 50-ти томов энциклопедии "Аванта", книги сери "Мир вокруг нас" и "Школьная библиотека".

Всего было получено 477 книг на сумму 14200 рублей.

Получены книги по профилактике наркомании из Санкт-Петербурга в количестве 15 экземпляров.

Расширен состав фонда и периодическими изданиями, которым молодые читатели отдают предпочтение. Здесь их разнообразные интересы полностью учтены.

Так в библиотеках общее количество названий периодики – 183, а для молодежи – 97 (это – 53%). Количество комплектов периодических изданий – 363, а для молодежи – 206 (это – 57,3%).

Большим спросом сегодня пользуются у молодых читателей военно-патриотические издания: «Солдат удачи», «Крылья Родины», «Военные знания», «Родина».

Особым успехом пользуются технические журналы «Мир ПК», «Домашний компьютер», «Компьютерпресс», «Hard`n`soft», «Интернет – Лоцман» и другие.

Любят наши молодые читатели и развлекательно-досуговые издания: «Маруся», «Ровесник», «Бумеранг», «Смена», «Пульс»; спортивные журналы: «Физкультура и спорт», «Сила и красота», «Спортивная жизнь России» и т.д.

Вместе с тем сегодняшняя молодежь уже ориентирована на современные информационные технологии, и поэтому для удовлетворения их образовательных запросов в библиотеках необходимы документы на электронных носителях, что в свою очередь требует нового подхода в комплектовании.

Вот почему наряду с традиционными носителями информации наши фонды пополняются электронными изданиями. Так в 2004 году приобретено более 30 СД-дисков и 15 книг на электронных носителях  самой разнообразной тематики.

Неотложных проблем сегодня в сфере комплектования для молодежи много, но самая острая – финансовая, от которой зависит решение почти всех остальных.

И, тем не менее, мы прилагаем максимум усилий для того, чтобы фонды взрослых библиотек ЦБС и в первую очередь Центральной библиотеки района соответствовали информационным запросам современной молодежи.

        Информационная поддержка гуманитарного образования - новое направление

в работе с молодежью

М.М. Воронкова, зав. отделом обслуживания ЦРБ им. 1 Мая

 

Сегодня главная задача библиотеки, как информационного центра по работе с молодежью, самой динамичной и требовательной аудиторией, заключается в наиболее полном удовлетворении информационных запросов данной группы пользователей. Библиотека XXI века – это не только модернизированное книгохранилище и электронные базы данных, это скорее социальное явление, без которого невозможно представить развитое пространство современного мегаполиса нового тысячелетия.

Наша библиотека, являясь одной из старейших в Нижнем Новгороде, имеет не только уникальную историю, но и универсальную структуру обслуживания читателей, позволяющую наиболее эффективно работать с отдельными группами пользователей. Характерной особенностью этой структуры является специализированное и дифференцированное обслуживание молодежи в возрасте от 15 до 24 лет на юношеском  абонементе, за годы существования которого в библиотеке накоплен огромный позитивный опыт работы.

Основными задачами деятельности юношеского абонемента являются поддержка учебного процесса и досуга молодежи, обучение их информационной культуре и грамотности, обогащение духовного мира молодых читателей на примере чтения лучших произведений мировой литературы.

В данном отделе из года в год трудятся опытные библиотекари, в большинстве своем педагоги с высшим образованием, что создает благоприятный психолого-педагогический климат для работы с юными читателями. Работа юношеского абонемента четко спланирована по всем ведущим направлениям библиотечной деятельности, сориентирована на современные школьные программы, а также на помощь в обучении учащимся ВУЗов. Библиотекари уделяют большое внимание пропаганде здорового образа жизни молодежи, выработке активной жизненной позиции; знакомят читателей с литературой жизнеутверждающего, гуманистического характера, с лучшими произведениями мировой классики, обширным репертуаром молодежной периодики, стараясь сделать тем самым библиотеку необходимым звеном учебы, жизни и деятельности молодых пользователей.

С 1994 года в России действует программа Министерства образования при поддержке фонда Сороса «Обновление гуманитарного образования в России». Ее задача – привлечение молодежи к изучению всех сторон деятельности общества и человека в целом. Необходимые для этого знания можно получить, постигая общественно-экономические, политико-правовые, психолого-педагогические науки, все отрасли философии, экологии, мировую культуру и литературу. Чтобы помочь молодым людям в изучении некоторых из этих дисциплин, сотрудники отдела обслуживания ЦРБ более 10 лет вели активную творческую работу Факультета литературных знаний и салона «Мир искусства», направленную на эстетическое развитие молодежи, поддержку в изучении сокровищ мировой культуры.

Сегодня задачи расширены, и с 2003 года центральная библиотека выбрала ведущей темой своей деятельности поддержку гуманитарного образования. Для этого в ЦРБ второй год работает информационно-образовательное объединение – Информколледж для учащихся старших классов средней школы №183. Для успешной деятельности этого объединения  координируется работа ведущих отделов центральной библиотеки: отдела обслуживания, информационно-библиографического и информационно-ресурсного. Это позволяет привлекать лучших специалистов ЦРБ к непосредственной работе с молодежной аудиторией, совершенствовать формы и методы библиотечной деятельности, задействовать в ходе занятий электронные информационные ресурсы библиотеки.

Задачи Информколледжа:

1.     Развитие гуманитарного мировоззрения, общей информационной культуры учащейся молодежи.

2.     Поддержка образовательного процесса через комплектование и раскрытие фондов гуманитарно-общественных наук и художественной литературы ЦРБ им. 1 Мая.

3.     Обучение информационно-библиографической грамотности.

4.     Привлечение молодых читателей к использованию электронных ресурсов в библиотечно-информационной среде.

Перспективный план занятий Информколледжа на текущий год разрабатывается совместно с педагогами и утверждается у директора школы, а их тематика базируется на ведущих направлениях  работы библиотеки. Информколледж является, безусловно, отличной школой совершенствования профессионального мастерства библиотекарей.

 Остановимся на некоторых занятиях информационно-образовательного объединения, прошедших в последнее время. Одно из них «Периодические издания в помощь гуманитарному образованию» состоялось в феврале 2003. Надо отметить, что, несмотря на трудные времена с подпиской, центральная библиотека выписывает в читальный зал более 150 наименований периодических изданий, среди них 110 названий журналов гуманитарного профиля. Все они представляют читателям наиболее современные актуальные материалы в помощь изучению гуманитарных дисциплин как в ВУЗе, так и в школе. Библиотекари стремились привлечь внимание слушателей Информколледжа именно к этим изданиям. В ходе занятия учащимся была представлена выставка-просмотр «Журнальный факультатив», которая состояла из следующих разделов:

1.     Правоведение и юридические науки (журналы «Российская юстиция»,  «Журнал российского права», «Человек и закон», «Закон и право», «Законность», «Законодательство» и др.).

2.      Экономика и жизнь (журналы «Вопросы экономики», «Бухгалтерский учет», «Финансы», «Маркетинг», «Менеджмент в России и за рубежом», «Российский экономический журнал», «Мировая экономика и международные отношения», «Коммерсант-Деньги» и др.).

3.     Факты новой истории (журналы «Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая история», «Родина», «Наше наследие», «Военно-исторический журнал» и др.).

4.     Современное литературоведение (журналы «Вопросы литературы», «Литература в школе», а также критические материалы из ведущих литературно-художественных журналов)

5.     Молодежь планеты (журналы «Ровесник», «Мы», «Штучка», «Бумеранг», «Маруся»,  «Смена»).

6.     Психолого-педагогические науки (журналы «Вопросы психологии», «Воспитание школьников», «Дошкольное воспитание», «Начальная школа», «Семья и школа», «Народное образование», «Педагогика»)

В информационно-библиографический блок занятия вошли: информационно-библиографическое ревю «Периодика в помощь образованию молодежи» и библиографический урок «Поиск информации в СКС».

В заключение старшеклассники посетили Интернет-зал, где прослушали консультацию «Интернет-поиск материалов в помощь образованию».

В апреле 2003 года состоялось занятие Информколледжа «Современная российская литература в обновленном курсе школьной программы». Вниманию старшеклассников было предложено:

·        обзор у выставки-презентации «Русская литература на грани веков» по книге Е.И. Минералова «История русской литературы 90-ые годы ХХ века»;

·        литературное обозрение «Откровения женской прозы» о творчестве  Татьяны Толстой и Людмилы Петрушевской;

·        библиоанонс газеты «Литература» (приложение к газете «Первое сентября»).

В марте 2004 года на занятии Информколледжа «Германия: история, культура, современность», проходившем в форме факультатива страноведения, слушатели присутствовали на экскурсии по разделам выставки-вояжа «Путешествуем по Германии». Старшеклассники совершили путешествие по Берлину – городу музеев, театров и картинных галерей, познакомились с федеральными землями страны, узнали о культурно-национальных особенностях крупнейшей земли Германии – Баварии, ее столице Мюнхене – мировом центре издательств, культуры и туризма. Затем учащимся был предложен информдайджест «Город-побратим Нижнего Новгорода – Эссен», в котором особое внимание было уделено молодежным связям двух наших городов, обмену студентами, совместным культурным программам.

На фоне последних трагических событий в России особенно актуально звучат такие темы занятий нашего Информколледжа, как «Постижение духовного мира человека», проведенного в апреле 2004 года и «Гуманизм – выбор третьего тысячелетия», запланированного на ноябрь этого года. Занятие войдет как составная часть в программу Дня гуманитарной культуры, включающего экспресс-обозрение «Гуманитарные организации мира», урок гуманизма «Мать Тереза – пример подвижничества и человечности», информдайджест «Толерантность – доминанта нового века», презентацию библиографического пособия «Толерантное общество – общество будущего».

Занятия нашего объединения отличаются не только высоким профессионализмом проводящих их сотрудников, широтой и разнообразием тем для разговора с молодежью, они имеют самую главную для библиотекарей основу – наличие в библиотеке большого массива литературы гуманитарного профиля, который составляет 80% от общего состава фонда, постоянно пополняющегося целевым комплектованием по ведущему направлению работы библиотеки. Это издания по современной истории, экономике, юридическим наукам, психолого-педагогическим и общественно-политическим наукам и другим гуманитарным отраслям знаний, пользующиеся повышенным спросом у читателей студентов и учащихся старших классов средних школ. Литература приобретается библиотекой за счет платных услуг отдела обслуживания. Все без исключения занятия Информколледжа сопровождаются демонстрацией новых изданий.

В раскрытии ведущей темы библиотеки деятельность информационно-образовательного объединения занимает, безусловно, центральное место, но вместе с тем и другие виды библиотечной работы в рамках данного направления не остаются без нашего внимания.

Так уже традиционным стало проведение в библиотеке различных социологических исследований, опросов, анкетирований, тестирований. Делаем мы это для установления обратной связи с читателями, выяснения их интересов и потребностей. Например, проведенное в апреле 2004 года библиосоциологическое исследование «Молодежь о времени и о себе» показало, что наш молодой читатель – это человек, обладающий разноплановыми интересами, с надеждой и оптимизмом смотрящий в будущее, не имеющий дурных склонностей и привычек и активно использующий в своей жизни все доступные источники информации, в том числе и библиотечные.

Другим важным звеном в работе по ведущей теме являются крупные комплексные мероприятия, проводимые для молодежи. К ним относятся: Дни гуманитарных знаний, Дни информации, различные месячники и декады молодежной тематики. Так прошедшая весной этого года декада «Молодежь в современном мире» включала в себя: День периодики «Молодежь на перепутье столетий», презентацию библиографического указателя «Молодежь России: стратегический ресурс страны или потерянное поколение?», прессдайджест «Погоня за призрачным счастьем», экскурсию по выставке «Молодежный калейдоскоп».

Для успешного осуществления работы в поддержку гуманитарного образования в библиотеке в последние годы стала практиковаться организация больших тематических циклов книжных выставок: «Гуманитарная библиотека школьника», «Портфель студента-гуманитария», «Правовая культура в обществе», «Экономический образ мышления», «Мир гуманитарных знаний» и др.

Много сил и времени затрачивают библиотекари, оказывая помощь молодым пользователям в составлении докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ. На юношеском абонементе ведется активная работа с читателями индивидуального информирования в помощь школьной программе.

Обобщая многогранную деятельность отдела по работе с молодежью, можно с уверенностью сказать, что попытки библиотекарей дать читателю, и особенно юному читателю, представление о гуманных, нравственных аспектах человеческой морали, призвать к внутренней культуре и самосознанию дают уже сегодня вполне реальные плоды. Это и постоянно увеличивающийся процент молодежи в общем составе читателей ЦРБ, и наполненность наших залов, и то, что у нас всегда есть благодарная аудитория, и то, что приобретенная нами литература стопроцентно востребована. А главное – это живая, современная, нужная читателям ведущая тема в работе, позволяющая реализовать возможности библиотеки и ее сотрудников в области гуманизации сознания и образования молодежи.

Библиотека и педгимназия:  ориентиры сотрудничества

Л.Б. Колпакова, зав. библиотекой-филиалом им. Н.В. Гоголя

Филиал имени Н.В. Гоголя обслуживает население микрорайона поселка «Светлоярский», на территории которого расположены школы №26 и №76, а также Нижегородская педагогическая гимназия. С 1995 года мы активно сотрудничаем с данными учебными заведениями, однако сегодня я остановлюсь на корпоративной работе библиотеки и педгимназии по теме «В помощь школьной программе».

Нижегородская педагогическая гимназия – одно из первых инновационных образовательных учреждений Нижнего Новгорода, лауреат международного конкурса «Красивая школа XXI века». В гуманизации образования гимназия признана федеральной и региональной экспериментальной площадкой.

Сегодня педгимназия – это уроки мировой художественной культуры, хореографии и пластики, логики и культуры общения, древних языков и компьютерных технологий. Гимназия – это сотрудничество с учебными заведениями США, Германии, Франции, Болгарии, с ведущими вузами Н. Новгорода, его культурными учреждениями и, что особенно приятно, с библиотекой им. Гоголя. Естественно, что совместная деятельность с такой школой на только почетна, но и накладывает определенные обязательства, побуждает коллектив к наиболее полному раскрытию своего творческого потенциала.

В работе по заявленной теме – «В помощь школьной программе» мы помогаем гимназистам в изучении таких предметов, как литература, психология, этика, история, экология, являющимися первоочередными предметами общечеловеческой культуры. За девять лет сотрудничества библиотекарями проведено большое число массовых мероприятий, темы которых затрагивали вопросы культуры и искусства, истории родного края и развития цивилизаций, науки и спорта, жизни молодежи в современном обществе и т.д.

Одной из распространенных форм нашей работы является совместное проведение уроков внеклассного чтения, эффект от которых возрастает многократно, если биографию писателя, малоизвестные факты из его жизни рассказывает библиотекарь, а само произведение детально разбирает учитель. Такие совместные уроки были проведены в помощь урокам литературы и посвящались они творчеству:

-                                                  Н.В. Гоголя – «Одинокий Гоголь»;

-                                                  А.С. Пушкина – «Одно детство – два начала», «Гений одиночества», «Все дуэли Пушкина»;

-                                                  Ф.М. Достоевского «Самый трудный в мире классик»;

-                                                  Дж. Байрона – «Лорд Байрон и его женщины».

Кроме того, в помощь урокам литературы нами разработана и претворяется в жизнь программа «Н.В. Гоголь: загадка третьего тысячелетия», рассчитанная на восемь лет. Завершающим этапом в реализации этой программы явится работа библиотеки в 2009 году к 200-летнему юбилею великого русского писателя.

Способствуя более глубокому  и серьезному подходу в изучении истории России, мы провели для учащихся педгимназии целый ряд массовых мероприятий, среди которых хочется выделить последние два: час интересного сообщения «История пропавшей библиотеки Ивана Грозного», являющейся величайшей культурной ценностью мирового значения, и презентация книги П.А. Кошеля «История российского терроризма». Во время презентации гимназисты узнали о непростой системе наказаний, существовавших в России в разные века, о зарождении и действии террора на русской земле.  В заключение учащиеся высказали свое отношение к современному терроризму.

Реалиями нашей жизни являются изменения, происходящие в сознании подрастающего поколения, поиски молодежи своего места в современном обществе. Хорошим подспорьем для гимназистов, сталкивающихся на пороге самостоятельной жизни со множеством проблем, являются уроки ОБЖ. В помощь этим урокам мы провели перекресток мнений «Как найти свое место в жизни» (2003 г.), круглый стол «Наркотики со всех сторон» (2004 г.В подготовке и проведении круглого стола гимназисты приняли самое активное участие. Каждый из учащихся являлся представителем определенной профессии: юристом, врачом – наркологом, химиком, искусствоведом, инспектором по делам несовершеннолетних, актером, эстрадным певцом, наконец, самим наркоманом, и уже от их лица вел разговор на заданную тему. Программа круглого стола была составлена как чередование сообщений, основанных на данных науки, с рассказами и демонстрацией житейских ситуаций (видеофильм) и историческим экскурсом в далекое прошлое, когда впервые начали использовать наркотики.

В подготовительный период библиотекарями было проведено  анкетирование «Молодежь и наркотики» и выпущено пресс-досье о проблемах наркомании «Путевка в ад». В работе круглого стола приняли участие два десятых класса педгимназии. Получился разговор на равных, во время которого мы смогли дать возможность каждому из участников не только высказаться самому, но и услышать других.

Являясь школой практического гуманизма, педгимназия отводит особую роль в своей работе этическому и эстетическому воспитанию, культуре общения. Ряд уроков, включенных в общеобразовательную программу гимназии, так и называются: уроки этики, эстетики, культуры общения, мировой художественной культуры. В помощь этим урокам библиотекари провели презентацию энциклопедии «Культура: развлечения, одежда, спорт», прошедшую в рамках районного месячника «Диалог между цивилизациями». Учащиеся получили большой объем познавательной информации о культуре народов мира. В раскрытии каждой главы книги гимназисты принимали непосредственное участие. Занятие получилось ярким, интересным, насыщенным, с целом рядом необычных музыкально-поэтических заставок. Не остались безучастными старшеклассники и при обсуждении вопросов о взаимоотношении подростков  (открытый микрофон «Прошу слова»); о сущности человеческой психики, о положении гениев в обществе (психологический  урок «Я знаю все, но только не себя», ретро-турне «Наперекор судьбе»).

В особый ряд можно выделить мероприятия в помощь урокам по краеведению. К ним мы готовимся с особой тщательностью: пытаясь дать более достоверную информацию учащимся о событиях и людях Нижегородского края, внимательно изучаем свои краеведческие фонды, тематические папки и картотеки, используем книги из  ЦРБ. В результате такой кропотливой работы удачно прошли час пик с нижегородским ученым-физиком В.М. Плечковым, фотовернисаж «Нижний глазами М.П. Дмитриева», исторические миниатюры «Спасая землю русскую» (о нижегородском ополчении), пресс-обозрение «Литературный Нижний».

Гимназия живет сегодня в международном образовательном пространстве. Лучше сориентироваться в нем помогают гимназистам и наши Дни информации. Один из них так и называется «Время выбирать будущее». Это комплексное мероприятие вместило в себя большой объем информации по вопросам современного образования и карьерного роста.

Вся работа с педгимназией строится, безусловно, в соответствии с общими требованиями библиотечного обслуживания. Поэтому, кроме проведения многочисленных массовых мероприятий, мы не забываем и о других направлениях работы: библиотечные уроки («Учимся конспектировать», «Сочинения на отлично», «Как составлять тезисы и рефераты»); социологические исследования (анкетирование «Молодежь о времени и о себе», блиц-опрос «Я и Интернет», интервьюирование «Твой молодой лидер»); групповое информирование гимназистов-старшеклассников, оформление книжных выставок, цель которых – заинтересовать учащихся и вызвать у них желание поставить дома на полку рядом с учебниками книги, помогающие постигать школьные предметы.

Конечно же, гимназия – школа необычная. Работать с ней одновременно и легко, и сложно. Легко потому, что гимназисты, как правило, ребята любознательные, они с удовольствием подключаются к проведению массовых мероприятий, активно в них участвуют. А сложность заключается в том, что качество каждого мероприятия должно быть очень высоким, исходя из подготовки самих учащихся. Однако, эти обстоятельства не помешали нам качественно и плодотворно сотрудничать с гимназией в течение девяти лет. И есть все основания надеяться на дальнейшую совместную работу.

Предотвратить беду: работа библиотеки по профилактике

асоциальных явлений среди молодежи

Г.Д. Михайлова, зав. библиотекой-филиалом им. В.П. Чкалова

Мудрец из Казахстана Абу Насрель Фарати писал: «Покажи мне свою молодежь, и я сразу определю, каким будет будущее государства». Без сомнения, будущее страны зависит от молодых. Но вот каким оно будет? Сегодня на этот вопрос ответить трудно.

Современная молодежь живет в быстро меняющемся, сложном и противоречивом мире, и это накладывает свой отпечаток на ее формирование и порой, к сожалению, не в лучшую сторону.

Библиотека имени Чкалова расположена в 7-ом микрорайоне Сормова. Среди наших читателей молодежь составляет 50%. Ведущая тема библиотеки «Молодежь и современный мир» (с 2001г.) позволяет делать нашу работу с молодыми читателями многогранной и интересной, затрагивать широкий спектр волнующих их проблем.

Большое внимание библиотекари уделяют воспитанию патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения, формированию нравственных, эстетических, художественных вкусов, ведется работа по пропаганде здорового образа жизни.

В конце 2003 года в библиотеке был составлен план совместной работы со школой № 27, рассчитанный на три года (с 2004 по 2006 гг.). По просьбе преподавателей в центр внимания была поставлена проблема асоциального поведения молодежи. Работать по данной теме было решено поэтапно: 2004 год – вред от употребления сигарет и пива, 2005 год – алкогольная зависимость, 2006 год – последствия наркомании и СПИД. Разрабатывая темы и формы занятий, мы старались учесть и пожелания предварительно опрошенных старшеклассников. Нам очень хотелось, чтобы все встречи проходили с их непосредственным активным участием. В результате в программу были включены: комментированный видеосеанс, спор-час, пресс-конференция, аукцион идей и другие активные формы общения с молодежной аудиторией.

Остановлю ваше внимание на последней, прошедшей в октябре, встрече.  «Новое поколение выбирает …пиво?!»  - так назывался спор-час, на котором старшеклассники обсуждали вопрос о том, как отражается на здоровье человека употребление пива. Тема эта очень актуальная на сегодняшний день, она регулярно встречается в газетных и журнальных публикациях, часто звучит и в молодежных телепрограммах.

Надо сказать, что ребята активно и с интересом подключились к подготовке занятия. Сначала их все это забавляло, но чем больше они читали литературы по этому вопросу, тем серьезнее становился их подход к данной проблеме.

Класс изначально был поделен на две команды. Представители одной искали материалы, подтверждающие пользу для человеческого организма при употреблении пива, другие же, наоборот, собирали факты его пагубного влияния. Библиотекари, помогая ребятам в поиске литературы, столкнулись с достаточно странным фактом. Аргументов «за» пиво было много и найти их не составляло труда. Например, пиво лечит зубную боль, изгоняет камни из почек, снижает риск заболеваний раком, помогает при заболеваниях дыхательных путей, а уж в косметологии пиву вообще нет равных.

А вот аргументов «против» пришлось искать значительно дольше. Мы досконально изучили фонд своей библиотеки и ЦРБ им. 1 Мая, заглянули в Интернет, обращались в книжные магазины, однако самый обширный материал оказался в наших фондах – журнал «ОБЖ» за 2004 год.

В результате обе команды, у каждой из которой была своя эмблема, пришли на спор-час во всеоружии. Обсуждение проходило оживленно, в зале не было равнодушных. В завершение ведущие библиотекари , выслушав все "«за"» и «против», пришли к выводу, что аргументы противников пива были более убедительными. Употребление пива приводит к пивному алкоголизму, а это ведет к более серьезным последствиям, поэтому пиво лучше не пить, особенно в их возрасте. С этим согласились все присутствующие на встрече старшеклассники.

Ни для кого не секрет, что и пить, и курить, и пробовать наркотики подростки начинают «за компанию», поэтому первым делом им надо научиться говорить «НЕТ!», но в их возрасте это очень трудно сделать. Поэтому более интересно, доступно, с яркими примерами раскрыть тему асоциального поведения молодежи нам помогают специалисты. На встречи с ребятами мы приглашаем психологов, врачей-наркологов, инспектора по делам несовершеннолетних. На ближайшее время запланирована встреча со специалистом городского центра по профилактике и борьбе со СПИДом.

Немаловажную роль в нашей работе играет обратная связь с молодежью. Поэтому у нас ежегодно проходят различные исследования: анкета «Искушение сигаретой», тестирование «Я и алкоголь», тест-опрос «СПИД. Можно ли уберечься?». Результаты этих исследований помогают нам скорректировать свою дальнейшую работу.

Тема асоциального поведения молодежи, являясь приоритетной, не должна быть единственной для обсуждения. Вниманию старшеклассников  мы предлагаем следующие мероприятия позитивного плана: аукцион идей «Молодежная планета» (о досуге подростков), День здоровья «Спорт выбирает молодость», День информации «Молодежь в современной России» и т.д.

Разрабатывая данные темы, библиотека выполняет нелегкую задачу – помочь юношам и девушкам разобраться в сложном и многогранном мире, найти себя и не растерять в жизни вечные ценности

Информационно-библиографическая поддержка образования, самообразования, профессионального самоопределения и воспитание информационной культуры  молодежи

(Т.В. Виноградова, заведующая информационно-библиографическим отделом )

Внедрение передовых информационных технологий в повседневную библиотечную жизнь и  компьютеризация рабочих мест библиотекарей и библиографов  сопровождается расширением  информационных ресурсов библиотеки.   Этот факт  позволяет нам  совершенствовать  традиционные и развивать  новые формы и   направления библиографического  обслуживания всех пользователей ЦРБ им.1 Мая,  в том числе и молодежи.

1. Одним   из самых важных участков индивидуальной работы с молодежью является справочно-библиографическое обслуживание. Справки, выполненные по запросам молодежи, составляют 70-73 %    от их общего количества. Причем, большинство молодых читателей обращаются  в нашу  библиотеку  в поисках информации по гуманитарным дисциплинам: экономике, праву, социологии, статистике, истории, философии, педагогике, психологии и  культурологии.

Следует  отметить, что справочно-библиографическое обслуживание молодежи в современных условиях представляет собой   сложный процесс, требующий от дежурного библиографа-консультанта не только  профессиональных знаний,  широкой эрудиции, но и хорошего владения компьютерными технологиями.

С каждым годом удовлетворение читательских образовательных  запросов становится все труднее и занимает все большую часть рабочего времени библиографов.  Это связано не только и не столько с трудностями в комплектовании библиотечных фондов и  несовершенством ББК. С возникновением новых направлений  в деятельности человека,  новых специальностей  и,  как следствие, новых учебных дисциплин  в школе и вузе информационные потребности учащейся молодежи постоянно расширяются,  и количество  справок, требующих сложного библиографического поиска, увеличивается.  В то же  время, общаясь с молодыми читателями, мы с грустью отмечаем, что  уровень знаний школьников и студентов падает,  некоторые из них не могут даже четко сформулировать тему своего запроса.

В этом  году библиографам пришлось изрядно потрудиться, чтобы найти информацию по таким запросам студентов и школьников:

 - Кто был воеводой строительной дружины, возводившей Новгород Понизовский?;

 - Словесные «ляпы» в речи российских политиков;

 - Кто такой дуайен и кто является дуайеном  в России?;                               

 - Психологический портрет личности преступника;

 - Творчество и личность А.С.Пушкина в русской философской критике;

 - Почему марксизм имел такое широкое распространение в России, а в развитых капиталистических странах нет? 

Другим аспектом проблемы усложнения библиографического поиска  является то, что учителя, давая задания старшеклассникам, часто плохо представляют, есть ли вообще в фондах библиотеки  литература по той  или иной  теме. Наглядными примерами могут служить подобные запросы школьников: 

 - применение радиоактивных изотопов в сельском хозяйстве; 

 - экологические проблемы Аравийского полуострова;

 - основные отделы  налоговой инспекции и их функции.

По запросам учащихся и студентов библиографы   составляют  библиографические  списки к рефератам, докладам, курсовым и дипломным работам. Так, в этом году нами были составлены списки на темы: «Лидерство в организации», «Невербальное общение», «Международная миграция капитала», «Педагогическое мастерство», «История ленд-лиза». «Молодежная субкультура», «Воспитание характера» и др. 

В последнее время  в  справочно-библиографическом  обслуживании молодежи активно используется не только традиционный  справочно-библиографический аппарат, но и современные информационные ресурсы: Интернет  и  электронные базы данных. Так, в случае отсутствия или недостаточности предоставленной информации по   тематическому   запросу студента или школьника, дежурный библиограф  обязательно предлагает  им   воспользоваться услугами Интернет-зала. Таким образом, например, были полностью удовлетворены запросы на темы:   «Дуэльный кодекс»,   «Обеспечение экологической безопасности на предприятии НОРСИ», «Языки декларативного программирования» и  многие другие.

 Формирование электронных баз данных было начато   в нашей библиотеке в январе 2002 года: специалисты отдела  комплектования и обработки приступили к созданию электронного каталога, а библиографы,  соответственно,  - электронной картотеки статей. На 1 сентября 2004 года в  электронный каталог внесено почти 7 тыс.  записей,   электронная картотека  статей насчитывает  11109 записей. С января 2004 года электронный каталог и электронная картотека статей стали доступны для всех пользователей библиотеки. Поиск информации с  помощью этих баз данных осуществляет дежурный библиограф-консультант в зале каталогов.  За 9 месяцев с помощью этих баз  было выполнено 285 справок  для юношей и девушек в помощь их образованию и самообразованию.

В последние годы среди молодежной аудитории  ЦРБ им.1 Мая заметно возросло количество студентов правовых и экономических техникумов и  вузов, а,   следовательно, значительно повысились   потребности этой части пользователей    в правовой информации. Учитывая это обстоятельство, в январе   2002 года   на компьютере дежурного библиографа-консультанта была установлена система «Консультант Плюс»,   а в  мае  2004 года - система «Гарант».  Новый вид справочно-библиографического обслуживания оказался очень   востребованным  у читателей, в том числе и молодежи.   На эту группу по нашим подсчетам в год в среднем приходится более   1/3 всего массива документов, найденных с помощью справочно-правовых систем.

Справочно-библиографическое обслуживание молодежи

На диаграмме можно проследить  две  тенденции в справочно-библиографическом обслуживании молодежи в ЦРБ им.1 Мая за последние 3 года.    Во-первых,  это ежегодный прирост общего количества справок,  выполненных по запросам молодежи:  от 1056  - в 2002 году, до  2392 - за 9 месяцев 2004 года.  Во-вторых, это  увеличение количества справок, выполненных   с помощью электронных носителей по отношению к справкам, выполненным с помощью традиционного СБА: если в   2002 году это соотношение составило  10,6%  против 89,4%, то за 9 месяцев 2004 года   -  уже 27,6%  против 72,4%.

Год	Общее количество справок по запросам молодежи	Выполнены С помощью традиционного СБА	Выполнены с помощью электронных баз данных	СПС	ЭК и ЭКС
2002	1056	945   (87,6%)	111(10,6%)	111 (10,6%)	-
2003	1446	1061 (73,4%)	385(26,6%)	385 (26,6%)	-
9 мес. 2004	2392	1732(72,4%)	660(27,6%)	375	285

2. Вторым направлением   библиографического обслуживания молодежи в ЦРБ им.1 Мая является библиографическое информирование.

Оно  осуществляется совместно информационно-библиографическим отделом и отделом обслуживания и  включает в себя    самые разнообразные формы работы.

         Так, на юношеском абонементе из года в год ежемесячно ведется   индивидуальное информирование старшеклассников школ Сормовского района о поступлении  новых учебных, учебно-методических и научно-популярных изданий в помощь школьной программе, а также о свежих номерах научно-познавательных журналов  «Родина», «Литература в школе», «Наука и религия»,  «Наука и жизнь», «Вокруг света» и других.  Ведется учет выданной литературы. Так,  в  первой половине 2004 года абонентам  было послано 150 информаций и  выдано  131  издание.

         Библиотекарями  абонемента для старшеклассников   составлено   5   информационных списков    новых книг  в помощь школьной программе на следующие темы: 

         «История двух тысячелетий»,

         «Удивительное – рядом»,

«Изучающим историю России»,

 «Книги серии «Домашний репетитор»,

 «Моя российская история».

Одной  из самых популярных и действенных форм библиографического информирования молодежи являются тематические Дни информации.  При определении тематики этих комплексных мероприятий мы стараемся  выйти за рамки школьной программы, привлечь внимание старшеклассников к наиболее актуальным вопросам современности  и представить литературу по теме  Дней  с наибольшей полнотой –  как  по содержанию, так и по видам изданий.  

Так, например, после объявления  ЮНЕСКО 10-летия культуры мира, мы откликнулись на это начинание Днем информации «Человек. Общество. Цивилизация». Акцент в этом мероприятии  был сделан  на литературе, раскрывающей проблему противостояния Западной и Восточной цивилизации  на примере двух стран -  Ирана и  России.  Состоялась  презентация тематического номера   журнала «Наука и религия», целиком посвященного Ирану, а  одна из наших коллег поделилась с ребятами  своими впечатлениями от  поездки  в эту  сказочную страну. С интересом прослушали учащиеся  библиографический обзор журнальных публикаций  о необъятной и загадочной русской душе под названием  «Русские… Какие мы?», а в заключение мероприятия старшеклассники очень активно отвечали на вопросы  викторины «История мировых  цивилизаций».   

Среди самых насущных проблем, стоящих сегодня перед современным обществом – проблема защиты нашего молодого поколения от наркомании. Нашим скромным вкладом в борьбу с этим всемирным  злом стало проведение Дня  информации «Наркомания – глобальная проблема человечества».  В программу Дня были включены: обзор  литературы  у  книжной выставки  «Ловушка для человека разумного», беседа-предостережение  участкового  инспектора по делам несовершеннолетних Сормовского района, информдайджест «О наркотиках без истерики» и мини-презентация  библиографического  списка-предупреждения для подростков «Наркомания – знак беды».

Профориентация всегда   была одним из приоритетных направлений в работе библиотек с молодежью.  В 2003 году для старшеклассников школ Сормовского района во всех   взрослых библиотеках ЦБС  прошел  единый  День информации «Время выбирать будущее». В ЦРБ им. 1 Мая библиографы представили юношам и девушкам библиографический обзор по материалам выставки-панорамы «Время выбирать будущее»,  образовательный экскурс «Юноше, обдумывающему житьё…», библиодосье «Редкие профессии», пресс-экспресс по газете  «Биржа плюс Карьера» и встреча с профессионалом  - психологом ресурсного центра занятости.

Все чаще мы в своей работе используем такую форму информационного обслуживания молодежи, как  информационно-познавательные часы или часы познания. Эти мероприятия  являются как  бы мини-Днями информации: и время проведения ограничено одним академическим часом,  и тема для мероприятия  выбирается более узкая, например,  какое-то значимое событие из отечественной  истории или   знакомство с жизнью наиболее ярких представителей  русской науки или культуры. За три года для старшеклассников школ Сормовского района было проведено 15 информационно-познавательных часов на темы:

-  «Готовимся к выпускным экзаменам»,

- «Любимое мое Сормово»,

- «Русь книжная» (о книгах и библиотеках на Руси в XI-XV вв.),

- «Современная российская литература»,

- «Куда пойти учиться»,

- «Изучающим историю России»,

- Час славянской культуры «Всему миру свет»,

- Час философских познаний «Премудрость в личности»  и другие.

В  информационном обслуживании молодежи мы активно практикуем и такие формы работы, как    библиографические  обзоры,  информдайджесты, пресс-досье, экспресс-информации. В 2002-2004 годах  их было подготовлено и проведено для старшеклассников 36. Вот тематика  некоторых из них:

Ø     «Глобальные проблемы современности»,

Ø     «Герои нашего времени» (по произведениям  современных российских писателей),

Ø     «Ушли, чтобы остаться с нами» (о выдающихся деятелях российской культуры конца ХХ века),

Ø      «Люблю тебя, Петра творенье» (Образ Петербурга в русской поэзии), Ø      «Редкие профессии», Ø      «Проза жизни Людмилы Петрушевской», Ø      «Эссен и Нижний Новгород – города побратимы»,

Ø      «Неформалы: групповой портрет в интерьере».       

3.                      Третьим направлением в работе информационно-библиографического отдела   с молодежью   является воспитание информационной культуры, и роль библиографов здесь особенно интересна и разнообразна.

Принято считать, что азам информкультуры молодые читатели обучаются в  библиотеках учебных заведений (школ, вузов). На деле же   у значительного числа пользователей библиотеки, а особенно молодых, уровень библиотечно-библиографических знаний невысок. Это проявляется в неумении выражать информационные потребности в форме запросов на обслуживание, самостоятельно осуществлять поиск литературы и фактических данных, фиксировать найденное.

Поэтому работа по повышению информационной культуры наших молодых читателей ведется постоянно по следующим направлениям:

-         обучение библиотечно-библиографической  грамотности; 

-         обучение культуре  чтения;

-         овладение целым комплексом дополнительных знаний, умений и навыков получения информации  с помощью электронных ресурсов библиотеки.

Уже при записи в библиотеку каждый молодой  читатель получает   первый урок  библиотечно-библиографической грамотности: библиотекари и дежурные библиографы-консультанты    знакомят его   с  правилами пользования библиотекой, со структурой и составом  фонда,   системой каталогов и картотек, правилами оформления требования на литературу, о  чем делается пометка на обороте формуляра. Таких индивидуальных консультаций для молодежи в 2002 году было проведено 2284, а за 9  месяцев 2004 года - 3004.

Но ни один консультант не способен за считанные минуты научить умениям и навыкам, необходимым молодому читателю для полноценного выбора, восприятия и понимания произведения печати.

Поэтому в 2002-2004 годах библиографами ЦРБ им. 1 Мая было подготовлено и  проведено 16 библиотечных уроков и 11 групповых  консультаций,  18 обзоров  справочных изданий и 10 премьер  библиографических пособий  для молодежи следующей тематики: 

·        «Справочно-библиографический аппарат современной библиотеки: его назначение, состав и поисковые возможности»;

·         «Библиографические пособия – ваши помощники в выборе литературы»;

·         «Современная русская литература; тематические и персональные библиографические пособия»;

·         «СПС «Консультант Плюс» - совершенный ресурс правовой информации»;

·          «Учимся конспектировать»;

·          «Как правильно составить реферат и записать лекцию»;

·        «Сочинение – на отлично!»

Все вышеперечисленные мероприятия входили составной частью в программы Дней библиографии, Дней информации, Дней периодики, Дней знаний  и  занятий «Информколледжа». 

Не забываем мы и такую традиционную форму работы, как библиотечные экскурсии. В 2002 –2004 годах было проведено 15 таких мероприятий. Во время экскурсий библиотекари знакомили  старшеклассников школ и средних специальных учебных заведений Сормовского района с историей  ЦРБ им. 1 Мая, работой каждого из ее отделов,  а также с  информационными ресурсами библиотеки.  Особый интерес у  молодежи неизменно     вызывали   экскурсии по Интернет-залу  - гордости нашей библиотеки.

Прочно вошли  в практику работы ЦРБ им.1 Мая  с молодежной аудиторией  Дни библиографии. Основой для их проведения являются  библиографические пособия,  которые специально создаются  библиографами к этим  мероприятиям. В   2002-2004 годах  было выпущено и представлено молодежи 3 указателя и 18 списков.   При подготовке Дней библиографии мы также активно используем библиографические пособия, разработанные нашими коллегами из ЦГБ и из   других районов Нижнего Новгорода.    

Так, к 100-летию Нобелевской премии библиографами  были  подготовлены   библиографический  указатель «Опередившие время», в котором были собраны материалы обо всех  русских ученых  - лауреатах премии по естественным наукам, хранящиеся в фондах ЦРБ им.1 Мая, и библиографический список литературы «И творчество, и чудотворство», посвященный русскому поэту - нобелевскому лауреату Борису Пастернаку.    Именно эти два  пособия послужили  основой для подготовки и проведения      Дня библиографии «Созвездие имен великих» для старшеклассников  Сормовского района. Впервые на этом Дне библиографии  мы  применили на практике такую новую форму работы,  как видеодебют библиографического пособия, в котором попытались соединить воедино представление нового  библиографического списка «И творчество,  и чудотворство»  с демонстрацией фрагментов видеофильма «Борис Пастернак». 

В последние годы заметно активизировалась работа библиографов библиотек города по   созданию   краеведческих библиографических пособий самой разнообразной тематики. Мы также не остались в стороне от этого начинания и  выпустили 2 библиографических пособия, посвященных нашим землякам: библиографический указатель литературы «Славны добрыми делами» (о нижегородских благотворителях и меценатах XIX - начала ХХ века) и библиографический список «Благотворительность, меценатство, спонсорство в Нижегородском крае сегодня». Именно эти издания  дали материалы для  подготовки  кольцевого Дня библиографии «Да не оскудеет рука дающего…», который    силами работников информационно-библиографического   отдела  был проведен для молодежной аудитории в ЦРБ им.1 Мая и во всех  6 библиотеках-филиалах, обслуживающих взрослое население.

Важнейшей ступенью социализации юношества в современном обществе является выбор профессии. Содержательная сторона этого процесса претерпела в последнее время существенные изменения. Престиж многих профессий упал, других – стремительно поднялся, появилось много, прежде неизвестных нам специальностей.

Поэтому основной задачей Дня библиографии «Найди свою профессию», прошедшего в апреле 2004 года,  было знакомство  старшеклассников с   современными, наиболее перспективными специальностями. Материалы о них были собраны и  представлены  на выставке «Найди свою профессию».  В  актуальном обозрении «Какие специалисты сегодня  нарасхват?» сотрудник из    Центра занятости населения Сормовского района  озвучила для ребят  рейтинги самых востребованных на сегодняшний день профессий на рынке труда.  Старшеклассники познакомились с  6-тью      выпусками новых    библиографических  пособий для молодежи из  серии «Мир современных профессий» под названиями:      «Повелители компьютеров», «Такие разные менеджеры», «Мозаика экономической деятельности», «Профессия – продавец»,  «Созидатели красоты» и «Требуются специалисты по кадрам». Библиографы представили ребятам  футурологическое библиодосье «Вакансии будущего, или Чем будут заниматься люди в XXI веке» и  мини-презентацию информационного справочника «Куда пойти учиться». В заключение мероприятия   старшеклассники совершили путешествие по профориентационным сайтам Интернета.

Подводя итоги всему вышесказанному, следует отметить, что благодаря внедрению компьютерных технологий, работа по информационно-библиографическому обслуживанию молодежи приобрела новые направления,  значительно повысилась  оперативность и полнота информации по запросам, расширился  ассортимент библиографических услуг, в том числе платных, качественно изменился внешний вид библиографической продукции, она стала более привлекательной  для современной «продвинутой молодежи». 

В 2005-2006 годах приоритетными направлениями работы библиографов с молодежью будут:

1)информационная поддержка образования, самообразования и профессионального самоопределения этой группы пользователей;

2)обучение молодежи навыкам самостоятельного поиска информации  с помощью электронного каталога и электронной картотеки статей.

Информационные технологии и новые возможности

в обслуживании молодых пользователей

(М.Н. Мушка, заведующая информационно-ресурсным  отделом)

Самый простой и популярный способ поиска информации сегодня – это просмотр специализированных ресурсов Интернет-пространства. Возможность быстро и недорого получить необходимую информацию привлекает в первую очередь молодежь, являющуюся главным потребителем современных библиотечно-информационных услуг. Именно молодые пользователи обладают ярко выраженными потребностями в активных знаниях, образовании и самообразовании.

Интер-активность Информационно-ресурсного отдела

Проведенное нами в апреле 2004 года локальное исследование показало, что молодежь составляет 81,2% от общего количества пользователей ИРО. Вот почему вся работа информационно-ресурсного отдела ориентируется в основном на молодых нижегородцев, среди которых сормовичи составляют 50%.

Деятельность отдела осуществляется по двум направлениям: обеспечение полной и достоверной информации по трудоустройству  и удовлетворение образовательных запросов пользователей при помощи сети Интернет. В структуру ИРО входят Интернет-зал и Ресурсный центр занятости (открытый при библиотеке на средства гранта фонда Сороса).

В реорганизованном виде отдел начал свою работу с января 2004 года, штат – 4 человека. Нашими социальными партнерами являются:

1.     ОАО «ВолгаТелеком» НМТС.

2.     Учебные заведения района.

3.     Районный Центр Занятости.

Интернет-зал

Число пользователей Интернет-зала на 01.01.04 составило 1.260 человек, парк машин содержит 8 рабочих единиц, который постоянно обновляется. За последние полгода мы приобрели два компьютера, сканер, монитор, а также усовершенствовали уже имеющиеся компьютеры. На развитие технической базы в этом году потрачено более 70.000 рублей. В Интернет-зале пользователям предлагаются следующие услуги:

·        предоставление машинного времени,

·        доступ к сети Интернет,

·        сканирование,

·        распечатка информации с электронных носителей,

·        просмотр СД-рефератов и электронных книг,

·        компьютерный дизайн, форматирование документов.

Для более полноценного обслуживания в отделе установлено много популярных программ: «Word», «Exel», «Acrоbat», «Corel», «Photoshop». Все необходимые для пользователей сведения размещены на информационных стендах и в картотеке «Интернет-путеводитель», составленного по сайтам сети Интернет.

Из всего разнообразия запрашиваемой информации из сети Интернет самыми распространенными являются: работа с электронной почтой, поиск рефератов по различным предметам, общение со сверстниками в «чатах». Для того, чтобы школьникам и студентам было легче ориентироваться в разнообразии образовательных сайтов, мы выпустили информ-досье «Как  найти нужный реферат в Интернете» и информпособие «Интернет и образование».

Большое внимание мы уделяем формированию фонда отдела. В этом нам большую помощь оказывают отдел обработки и комплектования и информационно-библиографический отдел. Первый помогает нам комплектовать отдел периодическими изданиями профильного направления, необходимыми для наших пользователей книгами, а работники информационно-библиографического отдела расписывают для СКС имеющиеся в отделе журналы: «Компьютер-пресс», «Мир ПК», «Интернет-Лоцман».

С 2003 года мы приступили к формированию фонда медиатеки. На сегодняшний день приобретено 11 обучающих дисков, и с сентября этого года мы предлагаем их пользователям для работы. Есть у нас еще одно новшество, которым мы гордимся: недавно библиотека приобрела 19 электронных книг. Теперь наши пользователи смогут познакомиться не только с традиционной книгой, но и с ее электронным вариантом, что, конечно же, расширяет границы работы с источником.

Рекламу ресурсов Интернет-зала его работники ведут с помощью постояннодействующих выставок, которые привлекают внимание своей яркостью и неординарным оформлением.

Постоянный приток пользователей в Интернет-зал свидетельствует о его популярности среди молодежи Сормова, что в свою очередь повышает имидж ЦРБ как информационного центра района.

Ресурсный центр занятости

В РЦЗ, входящим в состав информационно-ресурсного отдела, главное внимание уделяется изучению информационных потребностей соискателей рабочих мест, учету их пожеланий и запросов. С этой целью ежегодно проводятся плановые социологические исследования различных возрастных категорий пользователей. В мае мы провели анкетирование молодежной группы (от 16 до 20 лет), целью которого было проанализировать востребованность у ее представителей информации по трудоустройству.

В РЦЗ молодые соискатели рабочих мест могут ознакомиться с автоматизированной базой вакансий (более 6 тысяч позиций), предоставляемой нам Сормовским Центром занятости населения, и найти себе работу по душе. Один раз в неделю  мы ретранслируем базу вакансий в филиалы ЦБС, в которых установлены компьютеры, что позволяет библиотекарям удовлетворять запросы соискателей, приходящих непосредственно к ним в филиал.

Для РЦЗ мы выписываем газеты «Работа для Вас» и «Биржа+карьера», приобрели «Справочник карьериста 2003-2004», расширяя тем самым круг источников, из которых наши пользователи могут получить информацию об интересующей их работе. Кроме этого, за 9 месяцев этого года нами оформлено 7 тематических папок и 10 выставочных композиций. Работники РЦЗ принимают активное участие в проведении занятий Информколледжа, функционирующего при ЦРБ им. 1 Мая.  В сентябре в программу занятия «Образование без границ» была включена наша страничка по профориентации – «Университет, институт, техникум…Выбери свой маршрут» (виртуальное путешествие по сайтам нижегородских вузов).

Пользуется спросом у молодежи и выпускаемая нами продукция: информбюллетень «Твое профессиональное будущее», информлистовки «Ошибки при выборе профессии», «Что влияет на выбор профессии», информпособие «Профессиональное образование в Нижнем»

Дважды в год, весной и осенью, работники РЦЗ принимают участие в городской ярмарке вакансий учебных и рабочих мест, где мы не только берем информацию о предприятиях и учебных заведениях города, но и рекламируем услуги нашего ресурсного центра занятости.

Все перечисленные виды деятельности в работе РЦЗ помогают молодым пользователям с наибольшей уверенностью определиться с выбором профессии и занять свое достойное место в современном обществе.

Проведение для молодежи акций актуальной тематики – это еще одно важное в работе информационно-ресурсного отдела направление, целью которого является популяризация здорового образа жизни. Так в 2004 году у нас прошла акция «Интернет наркотикам - нет!». В этот день все пользователи Интернет-зала могли получить бесплатно доступ к сайтам, предоставляющим информацию по профилактике наркомании. В 2005 году мы запланировали провести акцию «Не убей себя страхом: все о СПИДе в Интернете», а в 2006 г. – «Здоровая молодежь – здоровое будущее».

Ресурсы сети Интернет – это источник информации не только для пользователей, но и для самих библиотекарей. На сегодняшний день в ЦБС, кроме ЦРБ, компьютеры есть еще в четырех филиалах, сотрудникам которых в ближайшем будущем  понадобятся знания о работе в сети Интернет. Поэтому для молодых библиотекарей системы нами была разработана программа «Практический Интернет для библиотекарей», рассчитанная на три года. Такая учеба даст  возможность библиотечным работникам повысить свой профессиональный уровень и улучшить качество обслуживания читателей.

Темы занятий:

·        Представление информации в Интернет. Поисковые системы и каталоги. 

·        Энциклопедии и справочники.  

·        Полнотекстовые коллекции и их возможности.  

·        Периодические издания. Листы рассылки. Электронные издания. 

·        Региональные ресурсы Интернет.

Работа с молодежью – это требование времени, ведь всем давно понятно, что высокообразованный молодой человек – главный капитал современного государства. И главную ставку в работе с молодежью нужно делать на образование, в том числе, и в области компьютерных технологий, поэтому свою работу с молодым поколением мы будем продолжать дальше, обогащая ее новым содержанием.

Приложение № 1.

Программа занятий Информколледжа на 2004 – 2006 гг.

(ЦРБ им. 1 Мая)

1.       «Постижение духовного мира человека»   

          (в помощь литературоведению)                                         Февраль 2004г.

2.       «Германия: история, культура, современность»

         (Страноведение)                                                                  Март 2004 г.                                                                                                             

3.    «Обучающие сайты» (Интернет-экскурсия)                      Апрель 2004 г.

4.    «Всему миру свет» (о славянской культуре)                           Май 2004 г.

5.    «Символы России»                                                               Октябрь2004 г.

6.          «Во имя мира и гуманизма»

(гуманитарные организации мира)                                          Ноябрь 2004 г.

7.    «В мире социальных наук»                                                Февраль 2005 г.

8.        «Охраняющие жизнь»

   (история и современные проблемы медицины, выдающиеся медики,

         международные медицинские организации)                       Март 2005 г.

9.       «Незабываемое эхо истории»

  (новое о ВОВ в книгах и публикациях)                              Апрель2005  г.                                                                                                          

10.   «Нерукотворные памятники России»

         (Древнерусская литература)                                                Май 2005 г.

11.   «Перекресток Российской истории»

       (о Н. Новгороде и его исторической роли в России)      Сентябрь 2005 г.

12.  «Литературные новинки века»                                          Октябрь 2005 г.

13.  «Экономический Олимп»                                                    Ноябрь 2005 г.

14.  «Его величество человек»                                                  Февраль 2006 г.

15.  «Горизонты правоведения»                                                Март 2006 г.

16.  «Многоликая история» (новинки литературы                   Апрель 2006 г.

17.      «Книжные раритеты России»

(ко Дню славянской письменности)                                     Май 2006 г.

18.  «Великие гуманисты мира»                                               Октябрь 2006 г.

19.   «Искусство мыслить и осмысливать»

   (философские знания)                                                          Ноябрь 2006 г.                     

Приложение № 2.

Программа занятий факультета «Интеллект» на 2004 – 2006 гг.

(библиотека-филиал им. Л. Комсомола)                        

1.          «У всякой птицы своя песня»

      (традиции, обычаи народов Германии)                              Февраль 2004 г.

2.    «Волшебный романтик» (о Р. Вагнере)                                 Март 2004 г.

3.    «Подробнее о терминах в экономике»                                 Апрель2004 г.

3.     «Благотворители и меценаты прошлого

     и настоящего»                                                                       Сентябрь2004 г.

5.    «Соционика – наука жить среди людей»                          Октябрь 2004 г.

6.    «Л. Филатов – актер, поэт, телеведущий»                          Ноябрь 2004 г.

7.    «На поле Куликовом…» (625 лет Куликовской битве)   Февраль 2005 г.

8.    «Литература российского постмодернизма»                         Март 2005 г.

9.    «Забвению не подлежит» (к 60-летию победы в ВОВ)     Апрель 2005 г.

10.      «Генная инженерия:

         панацея или шаг к катастрофе?»                                    Сентябрь 2005 г.

11.    Премьера книги А. Либина 

       «Дифференциальная психология»                                     Октябрь 2005 г.

12.  «Без обольщения прежних дней» (20 лет перестройке)    Ноябрь 2005 г.

13.  «Рецепция права от древнего Рима до наших дней»       Февраль 2006 г.

14.  «Человечества великие творения» (История архитектуры) Март 2006 г.

15.      «Научные гипотезы в области естествознания:

         взгляд из 21 века»                                                                Апрель 2006 г.

16.  «Экспрессия чувств» (Живопись и христианство)        Сентябрь 2006 г.

17.  «От азов к мастерству» (Информатика)                           Октябрь 2006 г.

18.  «Великие первооткрыватели» (О путешественниках)      Ноябрь 2006 г.

Приложение № 3.

План совместной работы библиотеки-филиала им. В.П. Чкалова со школой № 27

по профилактике асоциального поведения молодежи на 2004 –2006 гг.

1.          Актуальное обозрение                                                        

       «Береги платье снову, а здоровье с молоду»                   Февраль 2004 г.

2.          Комментированный видеосеанс                                        

       «Курите на здоровье?!»                                                        Апрель 2004 г.

3.    Спор - час   

       «Новое поколение выбирает… пиво?!»                          Октябрь 2004 г.

4.    Встреча с психологом                                                        

       «Острые углы общения»                                                      Ноябрь 2004 г.

5.       Час пик с врачом - наркологом                                          

      «Уж сколько их упало в эту бездну…»                             Февраль 2005 г.

6.       Комментированный видеосеанс      

        «Умей сказать нет» (о подростковом алкоголизме)         Март 2005 г.

7.       День здоровья 

       «Молодость выбирает спорт»                                              Май 2005 г.

8.      Аукцион идей 

     «Молодежная планета»

      (как организовать свой досуг)                                             Октябрь 2005 г.

9.       Пресс - конференция      

       «Мифы и правда о наркотиках»                                      Февраль 2006 г.

10.   Комментированный видеосеанс

       «Роковой шаг» (о наркомании и токсикомании)                      Апрель 2006 г.

11.  Встреча со специалистом городского центра

       по профилактике и борьбе со СПИДОМ                          

       «Горькие плоды сладкой жизни или

       синдром приобретенного отчуждения»                             Октябрь 2006 г.

12.         День информации

        «Молодежь России: стратегический ресурс страны

        или потерянное поколение »                                               Ноябрь 2006 г

Приложение № 4

 Молодежная субкультура и молодежные движения.

(глава библиографического указателя литературы

«Молодежь России: стратегический ресурс страны или потерянное поколение?»)

Чем масштабнее социальные преобразования,

                                          тем сильнее тенденция к образованию

                                                       неформальных молодежных групп,

                                 продуцированию ими субкультур

                                           и тем вероятнее конфликт поколений,

 когда «дети» отрицают всякие авторитеты.

                                                                                         В.А. Бодахо

КОНТРКУЛЬТУРА  - субкультура, нормы или ценности которой противоречат главным составляющим господствующей культуры.

КУЛЬТУРА  - система ценностей, представлений, образцов поведения, норм, совокупность способов и приемов человеческой деятельности - общих для людей, связанных общностью определенного образа жизни

КУЛЬТУРА МАССОВАЯ – форма культуры, произведения которой стандартизируются и распространяются среди широкой публики, без учета региональных, религиозных или классовых культур.

МОЛОДЕЖНАЯ КУЛЬТУРА (СУБКУЛЬТУРА) - культурная подсистема внутри базовой культуры общества. Молодежная культура – это собственно система молодежных ценностей, норм  и форм поведения, отношения к моде и т.д.

СУБКУЛЬТУРА  - система символов, убеждений, ценностей, норм, образцов поведения, отличающих культуру определенной группы от культуры большинства

СУБКУЛЬТУРНЫЕ СИМВОЛЫ -  признаки принадлежности к определенной группе, отличной от остального общества. Символами субкультуры являются одежда, музыка, манеры поведения или характерный сленг.

ЭКОНОМИКА ТОВАРОВ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ – развитие рынка товаров, специально адресованным юным потребителям как следствие возникновения молодежной культуры.  Экономика товаров для молодежи представлена продуктами индустрий моды, коммуникационных средств, досуга и т.д.

В современных индустриальных обществах молодым людям очень трудно проявить себя, самоутвердиться.  Поиски самого себя, своей индивидуальности и социального статуса осложняются изобилием выбора. Сегодня  молодой человек созревает гораздо раньше, насыщаясь знаниями. Но  положение его в обществе характеризируется тем, что он не может сказать свое взрослое «Я», что связано с отсутствием весомого участия в институтах взрослых. В первую очередь, это связано с длительным периодом овладения профессией. В результате самостоятельность приходит к молодым людям очень поздно: нет профессии и собственного жилья, материально очень многие зависят от родителей.

Безуспешные попытки молодежи интегрироваться в общественные структуры  ставят ее перед необходимостью поиска альтернативных каналов интеграции и выбора между самореализацией в социально – одобряемых формах (учеба, труд) и самоутверждением в рамках молодежной культуры.  Молодежная культура в данном случае выполняет функции социализации молодых людей.

Массовая (обыденная) культура реализуется в образе жизни, который зависит от профессиональных занятий человека, традиций места проживания, социального статуса и т.д. Чаще всего, именно социальный статус задает направленность экономических и познавательных интересов личности: стиль ее досуга, общения, этикета, информационных устремлений, эстетических вкусов, моды, имиджа, образов престижности, представлений о собственном достоинстве и т.д., которые и есть массовая или обыденная культура. Молодое поколение усваивает обыденную культуру стихийно в процессе воспитания и общего образования, общении с родственниками и в своей социальной (молодежной) среде, коллегами по работе и т.д., корректируя ее   по мере изменения социального статуса и социальных контактов. И в процессе вхождения в обыденную культуру общества, человек обязательно включается в одну из социальных субкультур. В нашем случае – молодежную субкультуру.

Роль молодежной субкультуры возрастает тогда, когда основные социальные институты, обеспечивающие социализацию молодежи (семья, образовательные и культурные учреждения, общественные и религиозные организации, средства массовой информации) пропагандируют весьма разнообразные и отличные друг от друга ценности и модели поведения, что осложняет процесс поиска себя, обретение социального статуса, интеграцию молодежи в общество.

Молодые люди воздвигают  границы и обосабливаются от других поколений внешним видом  и понятным только им сленгом, музыкальными пристрастиями, новым способом коммуникации – Интернет, сотовые телефоны, самоорганизациями в рамках субкультур (не всегда одобряемыми в обществе и не редко – деструктивными).

Российская молодежная субкультура формировалась как явление на «эталоне» западных молодежных субкультур и в современном ее состоянии приобрела свои особенности.  Искусственное отчуждения большей части  общества от явления молодежных субкультур привело к тому, что в России нашлись «референтные группы по связям с молодежной общественностью». Криминальный мир, недобросовестные политики, заинтересованные производители молодежных товаров и услуг при помощи СМИ и рекламы легко манипулируют желаниями и потребностями молодых людей, формируют выгодные им стереотипы социального поведения и потребления.

Каждое поколение молодых живет в своем временном отрезке. Каждое молодое поколение меняет структуру социальных связей тем, что высвобождается из «пут» старых связей и создает собственные, в том числе и собственные молодежные субкультуры.  Инновационность любого гражданского общества третьего тысячелетия, а российского – особенно, состоит в стремлении поддерживать связь поколений на основе партнерской заинтересованности. Негативизм, высокомерие, скептицизм и нетерпимость между  поколениями разрушительны для развития.  Взаимоотношения  «старших» и младших» должны строиться на взаимной терпимости, умении сохранять связь времен, не отторгая прошлого (молодыми), но и не пренебрегая новым, как недостойным (старшими). Соответственно – любые формы организации и самоорганизации  молодых поколений в рамках молодежных субкультур должны быть поддержаны обществом и государством, если они не противоречат  действующему законодательству.

Книги

1. Алексеев Н. Каменные джунгли и их жители /Н. Алексеев //Культурология: Хрестоматия для высш. шк. /А.И. Кравченко. – М., 2000. – С.258-265.

2. Андрееева И.Н. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей /И.Н. Андреева, Н.Я. Голубкова, Л.Г. Новикова //Культурология: Хрестоматия для высш. шк. /А.И. Кравченко. – М.,2000. – С.265-275.

Авторы считают, что первыми представителями отечественной молодежной субкультуры были наши «стиляги» начала 60-х  - молодые люди, внешний вид и поведение которых были призваны подчеркнуть их непохожесть на других.  «Десталинизация» общественного сознания изменили условия социализации молодежи тех лет, сблизив их с аналогичными процессами, происходившими в развитых западных странах. И «хотя условия социализации современной молодежи существенно изменились, механизмы этого процесса, выработанные административной системой, остались прежними». Каждое новое поколение должно, по возможности – безболезненно, вписаться в общественные институты, ключевые места в которых заняты представителями старшего поколения. Поэтому все возможные варианты своего  будущего социального поведения (некоторые из которых еще не одобрены обществом) молодежь должна проиграть на модельном уровне своей субкультуры. «Старшие поколения не ограничивают этих поисков, контролируя лишь «конечный результат» и пресекая те формы, которые угрожают обществу».

3. Василькова Ю.В. Социальному педагогу о «неформалах» // Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие /Василькова Ю.В., Василькова Т.А. – М., 2001. – Лекция 20. – С. 364-369.

4. Гуревич П.С. Важнейшие характеристики субкультуры тинэйджеров /П.С. Гуревич //Гуревич П.С. Культурология: элементарный курс: Учеб. пособие. – М., 2001. – Гл.49. – С.182-186.

Молодежная субкультура: краткая история, характеристика, тенденции.

5. Капанадзе Л. Не возникай /Л.Кампанадзе //Энциклопедия для детей: Т.10: Языкознание. Русский язык. – М., 2001. – С.499.

Молодежный жаргон часто называют сленгом («slanq» - англ.) или арго («ardot» - франц.). Он подобен его носителям – резкий, громкий, дерзкий.

6. Крысин Л. Молодежный жаргон /Л Крысин //Энциклопедия для детей: Т.10: Языкознание. Русский язык. – М.,2001. – С.677.

Молодежный жаргон – особая форма языка. Яркая особенность молодежного жаргона – его быстрая обновляемость. Во времена молодости бабушек и дедушек деньги назывались «тугрики», «рупии», во времена родителей – «монеты», «мани», у теперешней молодежи  в ходу – «бабки», «баксы».

7. Сергеев С.А. Молодежные субкультуры в Татарстане /С.А. Сергеев //Культурология: Хрестоматия для высш. школы /А.И. Кравченко. – М.,2000. – С.394-404.

Автор дает свою типологию  классификации молодежных субкультур:

-         романтико - эскапистские субкультуры (хиппи, индеанисты, толкиенисты, байкеры),

-         гедонистическо-развлекательные (мажоры, рэйверы, рэпперы и т.п.),

-         криминальные («гопники», «люберы»),

-         агархо-нигиналистическими (панки, экстремистские политизированные субкультуры «левого» и правого» толков, которые также можно назвать радикально-деструктивные.

8. Флиер А.Я. Массовая культура и ее социальные функции /А.Я. Флиер //Культурология: Хрестоматия для высш шк. /А.И. Кравченко. – М., 2000. – С.242-249.

Массовая культура порождается объективными процессами модернизации общества, когда социализирующая функция традиционной культуры утрачивает свою эффективность. В этом случае массовая культура принимает на себя функции первичной социализации. По сути дела массовая культура – вариант обыденной культуры городского населения. Современный человек, даже очень образованный,  компетентен только в узко - профессиональной сфере, и в быту предпочитает пользоваться печатными, электронными и другими техническими источниками информации. «Можно ли научить все человечество читать Шекспира в подлиннике, как это сделать, как стимулировать его потребность в этом, и – главное – нужно ли это вообще? Вопрос непростой. Массовая культура не является ответом на него. Она лишь заполняет лакуну, образуемую отсутствием какого-либо ответа» - считает автор.

Статьи

1. Александров С. Наци в городе /С. Александров //Профиль. – 2001. - №42. – С.20-24.

Субкультура снинхедов – это самое опасное, что мы импортировали с Запада. Примитивная и очень агрессивная субкультура социальных аутсайдеров, основанная не на спорте и не на музыке, а на идеологии – одновременно антибуржуазной и расистской – легко прижилась на российской почве.

2. Баркова А.Л. Толкиенисты. Архаическая субкультура в современном городе /А.Л. Баркова //Человек. – 2003. - №5. – С.58-74.

Персонажи книг английского писателя Дж. Р.Р. Толкиена: эльфы, гномы, хоббиты, драконы, орки  имеют массу поклонников в нашей стране, что привело к возникновению субкультуры толкиенистов. Уже несколько десятилетий психически здоровые люди утверждают, что они являются одновременно и собой, и некой личностью из Средиземноморья. Социальный и интеллектуальный статус таких людей достаточно высок: практически все имеют высшее образование (студенчество – основная «питательная среда»). Они прекрасно реализуют себя в профессиональной сфере: работа многих из них связана с научной или иной интеллектуальной сферой,  в последние годы самой распространенной профессией среди них стало программирование.

3. Бутенко И.А. Подростки: чтение и использование компьютера /И.А. Бутенко //Социс. – 2001. - №1. – С.84-91.

Читатели или пользователи? Книжная или «электронная» культура? Какое место книга и компьютер занимают в жизни современных подростков?

4. Воронов В. Что нужно знать о молодежной субкультуре? /В. Воронов / /Воспитание школьников. – 2001. - №4. – С.20-25; №5. – С.23-27.

Одним из проявлений молодежной субкультуры являются неформальные молодежные объединения – своеобразная форма общения и жизни групп или компаний подростков, молодежи, объединенных общими интересами, ценностями и симпатиями. О них и рассказывается в статье.

5. Гаврилюк В.В. Маскулинность в социализации городских подростков /В.В. Гаврилюк //Социс. – 2004. - №3. – С.98-104.

«Маскулинный» -от латинского masculinus – мужской. Анализ результатов опроса 16 - 17-летних подростков о качествах настоящего мужчины (Тюмень, 2002 г.) позволил автору выделить четыре группы маскулинной субкультуры: «классический мачизм», «свобода без ответственности», «крайний индивидуализм», «интоллерантность и агрессия».

6. Грачев М. Сленг компьютерщиков /М.Грачев //Интернет - Лоцман. – 2003. - №9. – С.16-17.

Большинство компьютерных жаргонов создано молодежью. Автор - профессор, доктор филологических наук, заведующий кафедрой Нижегородского государственного лингвистического университета, считает, что внутренний протест против американизации русской речи является одной из причин молодежных сленгизмов: пентюх – компьютер Pentium, мыло, емеля – e-mail и т.д.

7. Грачев М. Юзеры, хакеры и другие… разновидности компьютерного сленга /М. Грачев // Интернет – Лоцман. – 2003. – №11. – С.24-25.

Жаргон компьютерщиков переходит в повседневную молодежную лексику и активно используется в общенародном языке.

8. Григорьев Д.В. Социокультурное самоопределение подростка /Д.В. Григорьев //Педагогика. – 2000. - №7. – С.42-47.

Для многих современных подростков субкультура является пространством, а соответствующее ей сообщество (тусовка) – средой обитания и позиция воспитателя как взрослого должна основываться на правиле «трех  П»: понимание, принятие и признание.

9. Дорофеева З.Е. Игрушки в жизни студента /З.Е. Дорофеева, Ю.В. Сазонова //Социс. – 2002. -№6. – С.143-146.

Как объяснить тот факт, что в комнатах студенток часто можно увидеть игрушки? Почему молодые люди дарят своим девушкам игрушки, в машинах вешают талисманы? Что это мода, часть интерьера, молодежная культура ли что-то иное – попытались ответить авторы статьи.

10. Журавлева И.В. Религиозность российских и финских подростков /И.В. Журавлева, З.И. Пейкова //Социс. -  1998. - №10. – С.136-142.

Уровень и специфика  религиозности подростков: результаты международного исследования.

11. Захаров М. Комсомол под майонезом /М. Захаров //Профиль. – 2004. - №7. – С.14-17.

Статья дает представление о леворадикальных молодежных организациях:

-         Революционный комсомол (большевиков) /РКСМ(б)/ - молодежное крыло Российской коммунистической рабочей партии В. Тюлькина

-         Авангард красной молодежи /АКМ/ - молодежное крыло Трудовой России  В. Ампилова

-         Национал – большевистская партия Э. Лимонова.

12. Звонарев Ю. Пиво и арматура /Ю. Звонарев //Профиль. – 2004. - №15 (апр.). – С.22-25.

Всем понятно, что страну бритоголовые не украшают. Но их активно используют политические игроки. « Скинхеды незаменимы, если требуется провести дешевую политическую «спецоперацию». Особых затрат не требуется. Достаточно договориться с их вожаками, указать цель и обеспечить запас пива и нарезанной на куски арматуры».

13. Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации /О.И. Карпухин//Социс. – 1998. - №12. – С.89-100.

Массовая культура «не хуже и не лучше элитарной культуры». Это «другая» культура, в основе которой  «не столько освоение, сколько потребление духовных ценностей». С какой из культур идентифицирует себя современная молодежь?

14. Кокшенева К. Нравственный мир: есть ли в нем место юношеству /К. Кокшенева //Российская Федерация сегодня. – 2004. -№13 (июль). – С.50-51.

Автор – кандидат искусствоведения, доктор филологических наук, основываясь на своем знании молодежной аудитории, говорит о том, что «не сама молодежь формирует свой облик в культуре. Она становится заложницей «продвинутых групп влияния», которые распространяют свои новые нормы грязной эстетики на молодежную среду».

15. Красновский Л. Учитель и музыкальные пристрастия молодежи /Л. Красновский //Воспитание школьников. – 2003. - №10. – С.27-32.

Музыкальные вкусы молодых. Должны ли учителя, родители знать рок-группы и  рок-музыку?

16. Краснов М. Пока мы не народ, а население: [Беседа с доктором юрид. наук М. Красновым /Беседовала Г. Замятина] /М. Краснов //Эхо планеты. – 2001. - №49. – С.5-11. – Содерж.: Бритые бриты и их последователи /А.Качалин. Эффект бумеранга /В. Абросимов.

Доктор юридических наук и обозреватели журнала о национализме и ксенофобии. Скинхеды в Англии, Германии и России.

17. Крекотнев А. СМИ как опиум для молодежи /А. Крекотнев //Диалог. – 2004. - №4-5. – С.18-22.

Современная молодежная субкультура развивается под массированным воздействием СМИ. Автор считает, что это воздействие носит в основном негативный, деструктивный характер.

18. Левикова С.И. Место техники в системе ценностей молодежной культуры /С.И. Левикова //ОНС. – 2001. – С.178-188.

90-е годы XX века ознаменовались появлением так называемого «Поколения X». Чем оно отличается от предшествующих молодежных поколений? Современное молодежь совершает технологическую революцию и держит в своих руках управление новой электронной эрой. Свидетельство тому – Интернет.

19. Маршак А.Л. Особенности социокультурных связей социально дезориентированной молодежи /А.Л. Маршак //Социс. – 1998. – 312. – С.94-96.

Культурные потребности молодежи, досуговые предпочтения: анализ опросов 1987, 1995, 1997 гг.

20. Медведева И. Порча образа /И. Медведева, Т. Шишова //Воспитание школьников. – 2004. - №3. – С.61-65.

Кто  диктует  и  как внедряется современная молодежная мода и стиль поведения?

21. Мельникова М. Путь в страну «Фэнтази» /М. Мельникова //Смена. – 2003. - №1. – С.50-55.

В 1989 г. состоялось первое толкиенистское «мероприятие» - хоббитские игрища и в России стало складываться  движение толкиенистов. Автор размышляет «что это»: молодежная тусовка, уход от реальности, философия?

22. Мурашов А. Жаргон: преодолеть – изучая /А. Мурашов //Народное образование. – 2001. - №1. – С.179-186.

У каждого времени свой жаргон. Речь подростков и юношества сегодня настолько засорена жаргонизмами, что педагогу нужно продумывать воспитательную стратегию преодоления этой тенденции. Автор, доктор педагогических наук, утверждает, что взрослым необходимо знать молодежный жаргон и входить в молодежную среду с ее языком. Умение пользоваться молодежным сленгом позволяет пародировать и вышучивать его,  лишать ореола «тайного языка».

23. Петров Ю. П. Проблема интеллигентности в понимании студентов/Ю.П. Петров //Социс. – 2001. – №2. – С.62-66

 В ходе исследование опрашиваемые определяли качества интеллигентности по трем блокам-признакам:

- внешние качества (этикет, одежда, элегантность, кругозор и т.д.),

- нравственные основы общения (коммуникабельность, толерантность, умение владеть собой),

- этические качества (сопереживание, совестливость, ответственность).

24. Пятаков Е. В чужой монастырь: Очерк школьного психолога /Е. Пятаков //Народное образование. – 2003. - №9. – С.197-206.

Представители самых разных направлений неформальной молодежной субкультуры, от хиппи до скинхедов (бритоголовых), от футбольных фанатов до толкиенистов, при всем их внешнем многообразии имеют нечто общее – многие из них часто вступают в конфликты со старшим поколением с официальными государственными органами именно из-за особенностей своей внешности и  поведения. Школьный психолог советует как разрешить конфликтные ситуации и найти компромисс.

25. Пятаков Е. Почему взрослые не одобряют некоторые особенности молодежной моды /Е. Пятаков //Воспитание школьников. – 2003. - №1. – С.45-51.

Молодежная субкультура.

26. Решенников О. Что скрывается за сленгом 14 - 16-летних /О. Решенников //Воспитание школьников. – 2004. - №4. – С.16-21.

Очень часто поведение и сленг старшеклассников – маска и если попытаться понять, что скрывается под ней, то можно разобраться в истинных потребностях современного подростка.

27. Сборов А. Майка, пейджер, Кей-Джи-Би /А.Сборов, Г. Пьяных //Комерсант. Власть. – 2001. - №19. – С.9-12.

Молодежное движение «Идущие вместе». Молодежную политическую организацию, созданную в 2001 г., называют «путинским2 комсомолом. Как и зачем создавалась эта организация, кто ей руководит и кто ее финансирует? -попытались выяснить авторы.

28. Скородумова О.Б. Хакеры как феномен информационного пространства /О.Б. Стародумова //Социс. – 2004. - №2. – С.70-79.

Эксперты МВД России считают, что «хакеры – это не преступники, хакеры в большинстве талантливые ребята, а преступники те, кто вовлекает их в совершение преступлений». Статье дает представление о хакерской субкультуре, ее истоках, тенденциях развития, национальных традициях в ней. Автор говорит о необходимости принятия государственных мер для создания условий для творческой деятельности молодежи, недопущения вовлечения ее в криминальные структуры.

29. Скороходов В.В. Боевые искусства Востока как досуговый интерес молодежи /В.В. Скороходов //Социс. – 2000. - №3. – С.129-131.

Массовое увлечение молодежи традициями боевых искусств Востока нельзя назвать молодежной субкультурой. Тем не менее,  это явление в досуговом пространстве российской молодежи должно быть изучено и использовано как средство поликультурного воспитания.

30. Старостенко Г. Вирус пошлости бродит по стране /Г. Старостенко //Российская Федерация сегодня. – 2004. – №14 (июль). – С.76.

В статье поднимается проблема «криминальной моды», охватившей мужское население страны, прежде всего – молодое население. Отличительными чертами ее являются: короткая стрижка «под нуль», тяжелый взгляд исподлобья. Никого уже не удивляет «зэковский» жаргон разговорной речи. Никого уже не раздражает блатной шансон на телевидении и радиостанциях, на улицах городов России.

31. Тарасов А. Бритоголовые: новая протофашистская молодежная субкультура в России /А. Тарасов //Дружба народов. – 2000. - №2. – С.130-150.

В публикации прослеживается путь российских скинхедов с начала 90-х по 1999 гг. По мнению автора – сотрудника Центра новой социологии и изучения практической политики, профессионально занимающегося проблемами молодежи - в конце XX века политикой в России активно интересуются  меньше четырех процентов молодежи. Из них больше половины симпатизируют именно фашизму и российские власти могут дождаться того, что «вся наша молодежь разделится на аполитичное и апатичное наркотизирующее большинство, с одной стороны, и на политически активное фашиствующее меньшинство – с другой».

32. Тарасов А. О молодежи в жанре доноса /А.  Тарасов //Свободная мысль – XXI. – 2003. - №3. – С.65-85.

Полемика с коллективом  авторов книги «Неформальные объединения молодежи» /А.А. Кутьина, Г.А. Лукс, АА. Матвеева/,  изданной в Самаре в 2002 г.  По мнению А. Тарасова - авторы неправомерно используют термин «неформальные объединения молодежи», не компетентны  в молодежных субкультурах, дискредитируют оппозиционные молодежные объединения и т. д. 

33. Тарасов А. Порождение реформ: бритоголовые, они же скинхеды: Новая фашистская молодежная субкультура в России /А. Тарасов //Свободная мысль - XXI. – 2000. - №4. – С.40-53; №5. – С.39-56.

Скинхеды, как и другие молодежные субкультуры (хиппи, панки, байкеры, трешеры, «кислотники» и т.д.) пришли в Россию с Запада. В Англии, на Родине скинхедов, о них написано сотни три книг и тысячи статей. В статье всесторонне рассматривается  российская наци-скин-субкультура.

34. Тарасов А. Тащить и не пускать. Кремль наконец-то выработал молодежную политику /А. Тарасов //Свободная мысль – XXI. – 2001. - №11. – С.82-92.

Статья дает представление о движениях, организациях и объединениях на российской  молодежной политической сцене: «Идущие вместе», бюрократы, скинхеды, РПЦ, молодые казаки и т.д.  Автор выражает свою точку зрения об отношении власти к политической молодежи: «Сегодня Кремль точно знает, что, где происходит и как к этому относиться. Одних – «Бюрократов» - можно не замечать (пусть себе растут); других – «скинов» и «казаков» – нужно поощрять (патриоты);  третьих – «Идущих» - надо строить и направлять».

35. Тарасов А. Экстремисты по вызову /А. Тарасов //Свободная Мысль – XXI. – 2003. -№7. – С.63-75.

На протяжении нескольких лет автор серьезно изучает российскую «скин-тусовку». Публикуемый материал интересен тем, что дает представление из каких слоев общества в первую очередь рекрутируются  скинхеды.

36. Трофимов А. Будущее наци /А. Трофимов //Профиль. – 2004. – 15 (апр.). – С.18-22.

Неонацисты «выросли» из молодежной субкультуры и становятся реальной политической силой. На учет в МВД России состоят 453  националистические группировки общей численностью около 20 тыс. человек и 453 лидеров этих группировок.

37. Чудинова В. Что читают современные подростки /В. Чудинова, Е. Голубева //Воспитание школьников. – 2004. - №4. – С.38-44.

В статье содержится картина детского чтения в сегодняшней России, которая отражает реальные процессы и тенденции. Опираясь на результаты исследований, проведенных в последние годы Российской государственной детской библиотекой, авторы говорят о серьезных переменах в чтении детей и подростков.

38. Шмелев А.А. Молодежные культурные и социальные движения в России /А.А. Шмелев //Социс. – 1998. - №8. – С.103-109.

Студент Российского гуманитарного движения, рассказывает о составе, жаргоне и идеологии молодежных культурных движений: хиппи, толкиенисты и другие любители ролевых игр, панки, байкеры, «алисоманы» и «киноманы , (поклонники музыкальных групп 90-х «Алиса» и «Кино»). Автор дает  свою классификацию молодежных общественных движений: «покрышные» движения, являющиеся молодежными филиалами некоторых российских партий и движений;  досуговые движения, объединяющие представителей творческих клубов; лево-радикальные организации (анархисты, «лимоновцы») и т.д. Не претендуя на полноту картины молодежных движений, автор утверждает, что  в стране нет ни одного молодежного движения, способного «заполнить политический и культурный вакуум» и обеспечить преемственность поколений.

39. Щеглова С.Н. «Своя»  комната как артефакт молодежной субкультуры /С.Н. Щеглова//Социс. – 2003. - №3. – С.119-122.

Молодежное сообщество отгораживается от других многими символическими границами:  одеждой,  прической, украшениями;  музыкальными пристрастиями и проведением досуга… Какое место занимает в этом ряду «собственная комната» горожан молодежного возраста?

40. Щенникова Л.С.  Духовные ориентиры псковских студентов /Л.С. Щенникова //Социс. – 1999. - №8. – С.98-100.

Опрос студентов: отношение к традиционной культуре,  роль и место массовой и молодежной субкультуры, религиозность, отношение к СМИ.

41. Якушина Е.В. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия /Е.В. Якушина //Педагогика. – 2001. – С.55-60.

Каким образом и с какой целью подростки используют Интернет?  Как учителя и родителя должны корректировать подростковый интерес, чтобы доступ в Сеть принес пользу?